奥数假设问题解决方法，奥数假设问题解决方法有哪些

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于奥数假设问题解决方法的问题，于是小编就整理了2个相关介绍奥数假设问题解决方法的解答，让我们一起看看吧。

十大最烧脑奥数？

以下是一些常见的烧脑奥数问题：

费马大定理：在数学中，费马大定理是一种长期的未解决问题，即对于n>2，不存在a，b，c和正整数n使得aⁿ + bⁿ = cⁿ。

没有顶点的多面体：在三维空间中，不存在一个没有顶点的多面体吗？

蒙提霍尔问题：蒙提霍尔问题是一种概率谜题，其中参与者需要根据一些提示来选择一个门，以获得隐藏在门后的奖品。

斐波那契数列：斐波那契数列是一种非常有趣的数列，其中每个数字都是前两个数字的和，即1、1、2、3、5、8、13、21、34等。

贝尔曼-福特算法：贝尔曼-福特算法是解决最短路径问题的一种算法，其中通过计算从起点到每个其他节点的最短路径，以找到最短路径。

马踏棋盘问题：在一个8x8的棋盘上，从左下角的方格出发，有一匹马可以按照特定的方式移动。参与者需要找到一条路径，使得马经过每个方格恰好一次。

阿基里斯与乌龟：这是一种哲学上的思考实验，其中阿基里斯追赶乌龟，但永远也追不上，因为乌龟总是在阿基里斯到达它所在位置之前向前移动了一段距离。

莫比乌斯带：莫比乌斯带是一种非常有趣的拓扑结构，其中有一个带子，如果您沿着它行走，最终会回到起点，但是您会发现，您经过了带子的所有面。

十二生肖问题：如果有十二个人，每个人都代表着一个生肖，那么至少有多少人代表同一个生肖？

纳什均衡：纳什均衡是一种博弈论中的概念，其中每个参与者都选择最优策略，即使其他人也选择最优策略，也不会改变其决策。

到底要不要给孩子报课外的辅导班？

在这里我要从两方面说明补习班要不要上的问题。

首先看孩子处在哪个年龄段和孩子的实际情况，在小学初级阶段，课本知识不是很难，孩子只要上课认真听讲，回家按时完成作业就基本可以了。到了小学高级阶段，数学需要简单的逻辑思维能力，如果孩子不会解题，不会分析，可以短时间找个辅导班补习一下，数学知识是融会贯通的，一道题会解了，一类题就都懂了。语文不用补习，只要孩子大量阅读课外书，所有的语文知识都迎刃而解。英语和奥数因人而异，可自由选择。在小学阶段主要是养成良好的学习习惯，为初中高中打下基础。初中以后个人建议不用补课，让孩子自己学习和分析，如有不会，可以到网上的讲解课堂学习，不浪费时间，孩子可以自主学习，才能取得事半功倍的效果。

其次，孩子需不需要补习还要看家庭环境，昨天有位粉丝跟我反应了一件事情，说她的朋友白天上班，下班之后就打麻将，孩子吃不到饭，作业也不写，然后老师给家长打电话反应，家长把孩子鼻子打出血了。试想在这样的家庭环境里，孩子怎么能静下心来写作业，嘈杂的麻将声，烟雾缭绕的环境，饥肠辘辘的肚子，不是每个会生孩子的女人都会养孩子，在你选择做母亲的那刻起，你必须要放弃自己以前的很多东西，教育孩子要以身作则，因为父母是孩子第一任老师。如果家庭这种环境改变不了，还不如把孩子送到补课班，最少孩子有口饱饭吃，有个安静的学习环境，作业老师能给辅导，不至于完不成作业还要挨打，给孩子的心灵留下永不磨灭的阴影。

现在人们的经济水平提高了，家长们也越来越重视孩子的教育了，唯恐孩子输在起跑线上，各种校外辅导机构应运而生，赚得是盆满钵满，但给孩子报辅导班真的必要吗？其实家长没必要跟风攀比，要结合孩子的具体学习情况来做决定。

第一，如果孩子学习习惯较好，作业能按时完成，成绩也不错，就没必要报文化课补习班了。当然特长兴趣班可结合孩子的爱好报班也可以。我儿子学习成绩中等偏上，我给他报了一个钢琴班，儿子也挺爱弹琴的，也没有影响学习。

第二，如果学习成绩中等偏下，这类孩子一般学习习惯不好，比如，上课不专心听课，做作业磨蹭，做事没耐心，这类孩子家长应从培养良好的习惯入手，然后才是学习知识，否则报个补习班成绩也不容易提高。学习成绩不好的孩子，家长可趁假期让孩子多阅读，阅读能力提高了，各科成绩自然都上去了。有些家长给孩子报数学班，英语班，忽视了语文的学习，成绩提高是很不容易的。我家孩子由于从小我就陪孩子读书，成绩在班上前几名，假期从来不上文化课辅导班，但孩子在家经常读课外书，看报纸，知识面比较较广，今年除了弹琴，他喜爱运动，又报个篮球班。

第三，报班要量力而行，不可攀比，生怕孩子输在起跑线上，有些家庭宁可大人节俭，也花大量的金钱给孩子报三，四个班，结果孩子产生厌学情绪，适得其返。要结合孩子的学习程度及爱好来报班。

第四，最重要的是家长的榜样作用。把孩子送到辅导班，不等于万事大吉，孩子上辅导班只是一种手段，不是结果。孩子的成长离不开家长的陪伴。

个人认为，是否补课，不能用一个答案来回答。

教书十年。看到形形色色的家庭，也看到形形色色的学生。可以说，百分之九十的孩子，都在补课。然而，补课有没有用？我看到许多孩子，效果不佳。

每次开学，前几节课，学生踊跃发言，信心十足。教师一看，这是假期补课了。但是，二十天后，再看这些学生，对于教材内容已经没有什么印象，只是知道：假期我学过。如果做了几道题，又会勾起一些回忆。

在最后的期末考试，补课的孩子和不补课的孩子，就是同一起跑线，补课的孩子没有什么优势而言。

那补课有没有用？

还有许多孩子，天天都在补课。每天晚上回到家吃过晚饭，家长就送到课后辅导班，有专门的老师看管纪律，讲解作业。

有的孩子能看出来，成绩在缓慢提高，有的孩子还是老样子。这和补课没有什么关系，主要依赖于学习天赋。

我一直有一个观点，就是学习是需要天赋的。

为什么会出现这两种情况？这与孩子的理解和掌握有关。由于本人是数学教师，就从数学学科出发。这道题没有做出来，补习老师给讲解了，有的孩子听明白了，那就是收获。有的孩子当时听明白了，实则没有从本质理解，这就没有任何收获。

其实，对于许多孩子来说，补课的效果一般，也可以说少得可怜。

为什么家长花了很多钱，天天接送，孩子又花了大量时间，效果却没有出来呢？

这里有三个原因。一，补习班的问题。二，补习教师的问题。三，学生的问题。

一。补习班的问题。一个补习班的首要目的是什么？很少会是教书育人。大多数就是盈利。很多补习班，他们不会管学生的。现在的孩子，我们都要承认，不好管。如果补习班与学生发生了冲突，学生肯定不会继续学习，补习班流失生源，意味着流失金钱。有些时候就是睁一只眼闭一只眼。因为成绩的提高有很多因素。当然了，每个补习班也会有自己的底线，杀鸡儆猴的事情也时有发生。不过，大多数补习班的原则，还是学生就是上帝。

二，补习教师的问题。现在有一些补习教师，不是科班出身。就是一些大学生，还有未考入教师编制的师范生。我并没有歧视他们。说实话，在教学上，根本不行。没有经过系统的学习，没有长时间的磨练，哪怕补习时间很久，与学校里的教师对比，还是会有欠缺。当然，有一些补习学校，他们有系统的学习，也会有一些教师认真钻研。这样的情况还是少数。

三，学生的问题。我先放一张图。
这是学习金字塔。也是目前许多学校开展小组合作互帮互助的理论来源。

补习班中，仍然会以教师讲授为主体，学生被动接受。这样的效果并不是很好。同时，学生心中也明白，补习老师也不会真管，有些时候，走神了搞搞小动作了，可能关键内容就溜走了。

还会有学生产生这样的心理：我都在补习班学习了，肯定没有问题。虽然学生学到了一些知识，但是没有内化的过程，没有将补习知识变成自己的知识。因此，效果不佳。

我个人认为：学生学习是一个主动的过程。只有他想学习，他琢磨学习，无论是他上补习班，还是不上补习班，他的成绩都会提高。

反之，如果他只是应付学习，并没有把精力投入到学习中，他补习再多内容，也不会有太大效果的。

什么样的补习有效果？

我说一个真事。这件事对我触动很大。

我刚参加工作时，学校安排我当班主任。带了半年多，一位老师骑摩托车摔了。我被安排接手那个班级当班主任。等到这位老师半年多痊愈后，我又回到原来的班级继续当班主任。

由于是新教师，与学生相处特别好。所以，原班级的学生对于后来的数学老师不大买账，因此成绩有些后退。

我那个时候也年轻。怎么办？补课。但是补课违规啊。而且都是农村的学生，家境又一般。那怎么办？免费补课。

刚开始有个别学生没有完成我布置的任务。那个时候我也年轻冲动。直接把书包给他扔出去。我牺牲自己的时间，我没有拿一分钱，我理直气壮。

再后来，全班只要有一个人做出来这道题，全班互相讲，不敢问我。全班都不会的问题才敢问我。

仅仅是四节课，全班所有的孩子，都提高了十分以上。

这就说明了，学生才是内因，老师仅仅是辅助。

由于教龄的增长，对于教学的理解也越来越深。我不建议学生补课，只有需要的情况下，才去补习。

学习是一个思考的过程。别人替代自己思考，那就是没有思考。也可以说，那就是没有学习。

什么情况下，应该补课？一，孩子想学习时。二，遇到高手老师时。尽管学生是学习的主体，但是高手老师的确有化腐朽为神奇的能力。他会在有限的时间内，将讲授的内容安排好。保证孩子学明白。

我前些日子，接了一个家教。是我姐的一个特别要好的朋友，她家孩子刚上初一。数学满分120分，每次考试就是60分70分。

十一月份多开始的。我用了四五节课，已经可以稳定在100分左右。总共也就是七八节课，最后在期末考试中，考了113分。

其实，我并没有怎么讲。首先，我让他将错题整理，然后她讲我听。

他在讲解的过程中，有时就能给自己讲明白，那我就不必讲了。有时候他讲到某个地方讲不下去了，那就是症结所在，这个时候我也没有着急，一点一点启发引导，一直到他自己说明白。有的时候，半个多小时，我俩只能进行这一道题。有些情况，是我一看题，就知道这题孩子是讲不出来的。那我讲，讲完之后，我编题，出类似的题型，再加深难度，再反复训练，直到他记住，不会出现问题为止。

这虽然是老师起到主要作用，但是老师这个作用是引导。真正的思维和表达还是学生自己在完成。

所以，综上所述，如果孩子可以独立学习，完成学校任务，并且家长有时间监督，孩子完全可以不必补课。

如果孩子在学习中出现很大问题，或者遇到一个经验丰富的教师，或者孩子有想法想要更上一层楼，那就去补课。

很多时候，孩子成绩提高，并不是补习班的劳苦功高，是孩子本身就好。有些时候，成绩一下子就上来了，好像学习开窍了，也并不是老师们多么高明，是积累到一定时期，水到渠成了。

最后，我想说，家长的陪伴胜过任何补习。

如有不周，望大家多多包涵。

到此，以上就是小编对于奥数假设问题解决方法的问题就介绍到这了，希望介绍关于奥数假设问题解决方法的2点解答对大家有用。